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PorRafa Mata

¡Nuestras PIZARRAS vuelven el 1 de junio!

La pandemia está pasando y ha dejado estragos en todos lo sectores. En la educación, los alumnos han sufrido la brecha digital y social como nunca la habían notado antes. Además, hay que añadir la incompetencia de los «profes paquetes» que no se han currado clases online ni material web. En cambio, las buenos profes lo han dado todo y más para que sus alumnos salieran adelante. Aquí es donde se ha hecho evidente la importancia de la vocación en la docencia. Aún así, desde mediados de marzo, los alumnos han pasado una de las peores épocas académicas de los últimos tiempos: sin poder ir a clase, confinados, y en muchos casos sin recibir material ni explicaciones online.

A mi parecer, la situación no se ha gestionado correctamente en el ámbito académico. En mi opinión, se deberían haber acondicionado los centros para dar clase en verano, duplicar grupos, hacer más horarios y contratar a más profesores. Pero no ha sido así. Sin embargo, por parte de la academia, vamos a hacer lo que creemos correcto: hemos decidido sacrificar nuestras vacaciones y ayudar a todos los alumnos que soliciten nuestros servicios desde el 1 de junio y durante todo el verano. Para ello, hemos diseñado el siguiente plan:

1- Preparar la 1ª convocatoria de SELECTIVIDAD, recuperaciones y exámenes de fin de curso durente el mes de junio.

2- Seguiremos abiertos durante julio y agosto para impartir las clases del tercer trimestre que los alumnos no han recibido.

3- Preparar la 2ª convocatoria de SELECTIVIDAD durante julio y agosto, que será la segunda semana de septiembre.

Para poder llevar a cabo nuestro objetivo seguiremos impartiendo nuestras clase mediante nuestro formato pionero de clases personalizadas. Además, hemos diseñado y acondicionado las instalaciones de TDA para formar grupos con las máximas condiciones de segurida.

No dudes en venir a vernos, llamar o escribirnos. ¡Ánimo que lo vamos a conseguir!

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PorRafa Mata

La dualidad del estudiante

Recientemente leí el artículo enlazado al final de esta publicación. Todo el mundo que tiene un poco de curiosidad por la ciencia sabe de la existencia de la teoría física de la dualidad onda-corpúsculo. Donde, una partícula se puede interpretar como un corpúsculo o una onda, y de las dos maneras estaría igualmente bien descrita.

No es que sea necesario conocer esta teoría para comprender lo que quiero transmitir aquí, pero veréis como tiene una cierta similitud. Me refiero a los cambios de estados de los estudiantes. Sobre todo de aquellos que se encuentran en bachillerato y les oprime el peso de las buenas notas y la cercanía del selectivo o prueba de acceso a la Universidad.

Este tipo de alumnos puede llegar a la academia por primera vez con muchas ganas de aprender, muy motivados y preparados para comerse el mundo. Sin embargo, tras el transcurso de la primera clase sus caras secuencian expresiones que inician en la motivación y acaban en la desesperación. En diez minutos, ellos mismos se dan cuenta de que no saben nada, que no han entendido nada y que todo se ha vuelto cuesta arriba, casi imposible de superar. En particular me gustaría resaltar un caso reciente, en el que cuatro alumnos de primero de bachillerato se han enfrentado al que posiblemente sean los temas más complicados de matemáticas II en este curso: los vectores y la recta descrita en el plano mediante geometría analítica.

Estos cuatro estudiantes, sin lugar a dudas, son muy buenos estudiantes. Pero, al enfrentarse a este examen su sensación ha sido desastrosa. Aunque hay que destacar que todavía no saben las notas. Igualmente, se han dado cuenta que ya no vale con estudiar un par de días antes. Ahora hay que esforzarse e invertir todo el tiempo del que se dispone en estudiar concentradamente. Con este texto, solo pretendo devolverles la motivación, pues si se han dado cuenta que no saben nada y su respuesta ha sido expresar su grado de preocupación; eso solo reitera que son buenos estudiantes y quieren hacerlo bien. Pero, claro, nada es gratis. El sacrificio, las horas de estudio, el esfuerzo y la concentración deben de incrementarse para poder logar las ansiadas buenas notas y el acceso a la facultad deseada.

A esos alumnos duales que se creen que se van a comer el mundo y luego se dan cuenta que saben bien poco: centraros y no desesperéis. ¡Lo vais a lograr con total seguridad!, pero el camino no será fácil.

¡Mucho ánimo que la PAU está a la vuelva de la esquina!

PorRafa Mata

La mujer en la ciencia y en la vida

Es fácil darse cuenta de que sin las mujeres la raza humana no podría subsistir. De hecho, gracias a ellas lo está logrando. Y no me refiero a ese sentimiento generalizado que tanto está de moda. Si no al trabajo duro y logros que han conseguido en ciencia y tecnología a lo largo de la historia. Hagámos un pequeño recopilatorio:

Emmy Noether. Algebrista y topóloga. Aunque, los físicos la aprecian más por el famoso teorema que lleva su nombre puesto que tiene consecuencias de gran alcance para el estudio de las partículas subatómicas y la dinámica de sistemas.

Margarita Salas, que recientemente nos dejó. Entre sus mayores contribuciones científicas destaca la determinación de la direccionalidad de la lectura de la información genética y el descubrimiento y caracterización de la ADN polimerasa del fago Φ29, que tiene múltiples aplicaciones biotecnológicas .

Sophy Germain. Matemática que demostró la siguiente proposición: si xyz son enteros y x5 + y5 = z5, entonces al menos uno de ellos (xy, o z) es divisible entre cinco. Esta demostración, que fue descrita por primera vez en una carta a Gauss, tenía una importancia significativa ya que restringía de forma considerable las soluciones del último teorema de Fermat, el famoso enunciado que no pudo ser demostrado por completo hasta 1995.

Susan Jocelyn Bell Burnell. Co-descubridora de la primera radioseñal de un púlsar en 1967. La detección de estas radiofuentes ha permitido contrastar la teoría de la evolución estelar. Se le atribuyó «uno de los logros científicos más significativos del siglo XX».

Rosalind Elsie Franklin fue química y cristalógrafa inglesa, responsable de importantes contribuciones a la comprensión de la estructura del ADN, del ARN, de los virus, del carbón y del grafito.

Y por parar de nombrar mujeres científicas en algún momento, hay que terminar con la inigualabe científica por excelencia: Marie Curie, que fue pionera en el campo de la radiactividad, descubridora de nuevos elementos. Recibio dos premios Nobel en distintas especialidades (Física y Química) y fue la primera mujer en ocupar el puesto de profesora en la Universidad de París. Su legado y contribución a la ciencia fue tal que hoy en día todavía seguimos beneficiándonos de su trabajo.

En definitiva, que después de siglos de investigaciones cruciales para la ciencia. Tiene que venir la UNESCO para aprobar el 22 de diciembre de 2015 un Día Internacional para reconocer el rol crítico que juegan las mujeres y las niñas en la ciencia y la tecnología. Tal día se establece el 11 de febrero con el fin de recordarnos que las mujeres y las niñas han desempeñado, desempeñan y desempeñarán un papel fundamental en ciencia y tecnología.

Y para finalizar, quiero resaltar que los mejores directores, jefes y supervisores que he tenido han sido mujeres. Un aplauso para las mujeres científicas y mucho ánimo para los años benideros.

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PorRafa Mata

Curiosidades ocultas en los libros del instituto: Tycho Brahe

En infinidad de ocasiones, cuando estudiamos los acontecimientos y hallazgos científicos en las asignaturas Física, Química, Biología o Tecnología de secundaria y bachillerato, nos quedamos solo con el concepto y el autor. Pero, no nos planteamos lo interesantes que fueron las vidas de los descubridores. En este post vamos a comentar algunos detalles de la vida de quien fue uno de los científicos más importantes del siglo XVI: Tycho Brahe.

El nombre de Tycho Brahe probablemente solo le sonará a los alumnos de bachillerato científico. Aunque fue uno de los matemáticos y astrónomos que dedicó la mayor parte de su tiempo a la observación de los astros antes de la invención del telescopio. Basó su trabajo a la adquisición precisa de la velocidad y posición de los astros que observaba.

Entre algunos hechos curiosos, se atribuye que Tycho Brahe empleó por primera vez la palabra “Nova” al observar en la constelación de Casiopea una nueva estrella. En realidad fue una supernova que fue visible durante varios meses. Pero, la denominó “Nova Stella” y hoy en día es conocida como “Nova Tycho” en su honor. Además, se sabe que perdió la parte de su nariz en un duelo, bastante comunes aún en la época, y tuvo que usar una prótesis nasal metálica el resto de su vida.

Trabajó durante sus últimos años de vida en el observatorio Benatky, cerca de Praga, junto al matemático Johannes Kepler, el cual os sonará por las Leyes de Kepler, estudiadas en Física de segundo de bachiller.  Aunque esta colaboración no duró mucho, puesto que Tycho Brahe cayó enfermo y murió poco después de llegar a Praga. En su lecho de muerte, encomendó a Kepler que acabase las denominadas Tablas Rudolfinas. Estas eran tablas de posiciones estelares cuyo objetivo era predecir las posiciones de los planetas basados en cálculos, validando de esta forma un nuevo modelo del universo diferente al de Copérnico.

Sin embargo, uno de los mayores misterios que envuelve a Tycho Brahe no surgió hasta hace poco tiempo. Su nombre volvió a sonar hace algunos años con más fuerza que nunca porque, tras la exhumación de su cuerpo y la realización de distintos análisis… ¡se encontró que había restos de mercurio en su pelo! Los niveles de este metal líquido a temperatura ambiente corresponderían con cantidades semejantes a las de envenenamiento. Por lo que el misterio de una muerte intencionada estaba servido. Ni que decir cabe que todo el grueso del trabajo realizado en la observación de astros fue realizado por Brahe, aunque las leyes que rigen el movimiento de los planetas han acabado por heredar el nombre de Kepler.

Por otro lado, la hipótesis real podría ser otra que la del asesinato: Tycho Brahe era también alquimista y, en aquella época, el mercurio era un elemento comúnmente utilizado en esta disciplina. ¿Es probable que el propio Tycho se hubiese suministrado mercurio para tratar algunas de sus dolencias, sin que supiera que el resultado iba a resultar fatídico?

¡Ah! ¿Y por qué fue la pelea en la que perdió la nariz? Eso también es un misterio.

Si os interesa esta u otras curiosidades científicas os recomendamos Espacio Oscuro. Una novela que trata de un thriller científico donde una Doctora en Física desenmascara una trama de espionaje y asesinatos relacionado con la industria espacial. En el libro, encontrareis curiosidades sobre científicos de nuestra historia y experimentos que marcaron un antes y un después entremezclados con la trama policiaca. En particular, en el capítulo “El proyecto Tycho Brahe”, encontraréis más información sobre el protagonista de este post.

Laura Mercadé Morales

PorRafa Mata

Las eternas propiedades olvidadas de las matemáticas

Hoy he leído el artículo incrustado al final de este post y me ha incitado a expresar unas de mis mayores preocupaciones respecto al nivel de matemáticas de los alumnos de primaria y secundaria. Obviamente, porque es muy bajo. ¿Es por culpa de los propios alumnos?, ¿por el profesor?, ¿por el sistema? Puede que por un poco de todo, o por algo en concreto dada una situación particular. Por eso siempre hay que analizar el caso de cada alumno de forma personalizada. Independientemente, hay algo que no se puede negar; ¿por qué los alumnos de primaria y secundaria no saben las propiedades que rigen las operaciones de los conjuntos de números que se estudian en estos niveles? ¡Ni siquiera los alumnos de 4º de ESO!

En mi opinión, de esto no tienen la culpa los alumnos. ¿Será que los profesores tiran la toalla a la hora de explicarlas y pasan a otra cosa con el fin de hacer avanzar el curso?, ¿o será por el sistema que impone impartir demasiado temario en poco tiempo? Personalmente, me decanto por lo primero. No es posible que los alumnos aprendan a sumar, restar, multiplipcar y dividir sin conocer el funcionamiento básico de esas operaciones.

¡Por el amor de Dios! ¡¿Cuántas veces he preguntado en clase cuanto es 7 partido por 7 y he recibido por respuesta 0?! No, señores, la respuesta es 1. Y la culpa de que esos alumnos respondan cero es porque no saben la propiedad del elemento inverso. En definitiva, la propiedades de los números hay que explicarlas y se tienen que entender antes de empezar a operar, que luego el curso avanza, las propiedades se olvidan y todo sale mal. Recuerden:

  • Conmutativa
  • Asociativa
  • Elemento neutro
  • Elemento simétrico
  • Distributiva

Sobre todo para los número Reales. Y hay que explicarlas tanto para la suma + como para la multiplicación x.